武退秦师

烛之武退秦师知识点总结归纳 篇1

【教学构想】

1.课文简析：《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋两国盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。

2.本课在教材中的地位和作用：《烛之武退秦师》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1第二单元的一篇精读课文，也是学生升入高中后接触到的第一篇文言文。指导学生学好这篇课文，教给学生学习文言文的基本方法，对于帮助学生树立学好文言文的信心显得尤为重要。新课标主张调动学生学习的积极性，注重培养学生自主、探究、合作的能力。基于这种理念，教学中，要鼓励学生自读探究，疏通词句，质疑问难，合作研讨；然后再重点突破，发现创新。同时要指导学生动脑动手编制语文知识卡片，积累语言知识。

3.教学目标：

ａ.知识与能力目标：了解《左传》有关知识，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。

ｂ.过程与方法目标：在教师的引导下诵读、理解课文，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。

ｃ.情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。

4.教学重点与难点：

教学重点：诵读、复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。

教学难点：烛之武的说辞赏析。

5.教法与学法

语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。学习本文，主要采用诵读法（辅之以质疑法、讨论法、探究法等）。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。同时通过质疑激趣，让学生在兴趣中讨论，探究解决问题，在此基础上指导学生积累文言词句。

在学法方面，主要采用圈点、勾画、批注的方法。参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。指导学生进行正确的诵读。

6.教学时数：两课时

【教学过程设计】

第一课时

教学设想：

初读课文，整体感知；疏通文意，自学探究；积累字词，整理笔记。

教学步骤：

一、学生自学课文

1.通读原文1～3遍，借助工具书和注释，理解课文内容，完成课后练习2。

2.查阅有关资料或上网搜索，了解《左传》、春秋五霸、晋公子重耳之亡、秦晋之好、郑楚结盟等与课文相关内容。

3.初步了解故事情节，用简洁的语言概括每段的内容。完成课后练习1。

4.画出自己不理解的句子，提出问题。完成思考和练习3。

（设置以上预习立足于培养学生自学文言文的习惯，重视学生的语文实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探索。）

二、整理自学卡片

（设计以上预习是为了培养学生动手、动脑能力，督促学生养成日积月累的好习惯。自学卡片可统一印制，也可由学生自主设...

上学的时候，大家都知道一些经典的文言文吧?文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文的类型有哪些，你见过的文言文是什么样的呢?下面是小编为大家整理的烛之武退秦师原文及翻译，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

烛之武退秦师原文

九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉!” 许之。

夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣;许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整不武。吾其还也。”亦去之。

烛之武退秦师翻译

九月十三日，晋文公联合秦穆公围攻郑国，这是因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。这时晋军驻扎函陵，秦军驻扎氾水之南。佚之狐向郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队一定会撤退。”郑文公听了他的意见。烛之武推辞说：“臣在壮年的时候，尚且不如别人，现在老了，做不了什么事了。” 郑文公说：“我没有及早重用您，现在危急时才来求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武答应了。

当夜把烛之武用绳子从城墙上坠下去。见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了!如果郑国灭亡对您有好处，那就值得烦劳您的左右。越过其他国家而在远方设置边邑，您知道这是很困难的。哪能用灭郑来加强邻国呢?邻国实力雄厚，就等于您的力量薄弱啊。如果不灭郑国而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣来往经过，供一应他们的食宿给养，这对您也没有坏处。再说您也曾经施恩于晋惠公，他答应给您焦、瑕两地，可是他早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。那个晋国，哪里有满足的时候?它既以郑国作为东边的疆界，又要扩张它西边的疆界，如果不损害秦国，它到哪里去夺取土地呢?损害秦国而有利于晋国，希望您还是多多考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国订立盟约，委派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，自己就率军回国。

晋国大夫子犯请求袭击秦军。晋文公说：“不可，如不是秦国国君的力量我到不了今天这个地步。依靠过别人的力量而去损害别人，是不仁;失去同盟国，是不智;用冲突来代替联合，是不武。我们还是回去吧。”于是晋国的军队也撤离郑国。

烛之武退秦师赏析

第一次教读《烛...

经过精心挑选好工具范文网编辑给大家带来了题目为“烛之武退秦师课件”的文章。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案的实施需要与学生建立良好的师生关系。希望此文能够为您提供一些资讯和信息！

烛之武退秦师课件(篇1)

定位《烛之武退秦师》是高中文言文的第一，选自《左传》，语言浅显，内容生动有趣，情节波澜起伏，幅较短。语文实践、探究主要让学生理解和分析烛之武善于抓住对方的心理、委婉曲折、层层深入的说辩艺术以及文章跌宕起伏的情节。

本单元四课文均属先秦历史散文，写人记事生动形象，都表现了人物的论辩才能，学习本单元，除了掌握一些重要的文言知识和先秦历史散文的特点外，要着重了解烛之武、文种、邹忌、触龙的说辩艺术。教学应该注重培养学生的文言文学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，为高中文言文学习开好头。

切入

1，你知道晋国为什么要联合秦国攻打郑国吗？

让学生课前阅读《课本》中的《重耳之亡》，了解“秦晋之好”和“城濮之战”的故事，以及《左传》的有关知识。课堂先由学生或教师讲述“秦晋之好”的故事，激发学生的兴趣。

2， 读完这文章后，你觉得哪些方面值得你欣赏？

从文章出发，体会所表现的人物的语言艺术和闪耀出的智慧。还可以问学生:烛之武是怎样说服秦伯退师的？他能够说服秦伯退师的根本原因是什么？

探究

1， 晋国为什么要联秦攻郑，即烛之武在什么情况下出场的？

学生在熟读课文的基础上找出:“以其无礼于晋，且贰于楚也。”

针对此句教师先补充简易的秦晋郑楚四国形势图和战争的原因:秦晋围郑之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好，但仍未感化晋国。另外，秦国也要争夺霸权，秦晋联合也就成为必然了。

诱导学生思考本段的内容和上面的问题:

点拨: a 1 战争形势:“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国———兵临城下，形势严峻； b 1 围郑原因:“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大———秦可以争取。c 1 驻军位置:“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎———郑有机会单独与秦接触。

2，烛之武是怎样出场的？

让学生带着问题找出原文的句子，然后分析探究。

“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐对烛之武十分了解和信任，极力推荐，可是，当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝:“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”，临危受命。

3，烛之武是怎样说服秦伯退师的？

本段的重点在“说”，先让学生自读、讨论，找...

漫长的学习生涯中，大家都背过文言文，肯定对文言文很熟悉吧?其实，文言文是相对现今新文化运动之后白话文而讲的，古代并无文言文这一说法。是不是有很多人没有真正理解文言文?下面是小编帮大家整理的《烛之武退秦师》左丘明文言文原文注释翻译，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

作品原文

晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军氾南。

佚之狐言于郑伯日:"国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。"公从之。辞日:臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。"公日:"吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉!"许之。

夜缒而出,见秦伯,日:"秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也,焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍那以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕诶没版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。"秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙成之,乃还。

子犯请击之。公曰:"不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。"亦去之。

作品注释　　

(1)晋侯、秦伯：指晋文公和秦穆公。　　

(2)以其无礼于晋：指晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没有受到应有的礼遇。倒装句，于晋无礼。以，因为，连词。其，代词，它，指郑国。于，对于　　

(3)且贰于楚：并且从属于晋的同时又从属于楚。且，并且，表递进。贰，从属二主。于，对，介词。　　

(4)晋军函陵：晋军驻扎在函陵。军，名词作动词，驻军。函陵，郑国地名，在今河南新郑北。　　

(5)氾(fàn)南：氾水的南面，也属郑地。(古汉语字典注，氾作水命是念作第二声。)　　

(6)佚(yì)之狐：郑国大夫。　　

(7)若：假如。使：派。见：拜见进见。从：听从。　　

(8)辞：推辞。　　

(9)臣之壮也：我壮年的时候。　　

(10)犹：尚且。　　

(11)无能为也已：不能干什么了。为，做。已，同“矣”，语气词，了。　　

(12)用：任用。　　

(13)是寡人之过也：这是我的过错。是，这。过，过错。　　

(14)然：然而。　　

(15)许之：答应这件事。许，答应。　　

(16)缒(zhuì)：用绳子拴着人(或物)从上往下运。　　

(17)既：已经。　　

(18)敢以烦执事：冒昧地拿(亡郑这件事)麻烦您手下的人。这是客气的说法。敢，冒昧的。执事，执行事务的人，对对方的敬称。　　

(19)越国以鄙(bǐ)远：(然而)越过别国而把远地(郑国)当做边邑。越，越过。鄙，边邑。　　

(20)焉用亡郑以陪邻：为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢?焉：何。用：介词，表原因。陪：增加。邻：邻国，指晋国。　　

(21)邻之厚，君...

教案课件是在课堂上非常重要的辅助工具，因此需要我们老师亲自动手编写一份属于自己的教学课件。教案是提升学校教育教学水平不可或缺的基础，那么有没有好的教案课件范本可以参考呢？下面就是栏目小编为大家整理的“烛之武退秦师教案”，希望这篇文章能给您的工作和生活带来一些启发和改变！

烛之武退秦师教案(篇1)

教学重点：因声求气，通过诵读把握文章的人物形象，抓住左传笔法的神韵。

教学难点：诵读，推究人物心理状态和情感表达。

教学过程：

一、导入：秦晋之好：春秋五霸之一的.秦穆公，他的夫人是晋献公的女儿；晋献公的儿子晋文公，也是春秋五霸之一，他的夫人文嬴，是秦穆公的女儿。由于春秋时期秦、晋两国世为婚姻，后人称两家联姻，就叫“互结秦晋”，或称为“秦晋之好”。

二、说背景

1、春秋形势图

2、结合课文第一段，学生梳理背景。

时间：九月甲午

事件：晋秦围赵

原因：以其无礼于晋，且贰于楚也。

部署：晋军函陵，秦军氾南

三、文言学习诵读法介绍：因声求气

1、古人论述朗读在学习中的重要性：

“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”

“读而未晓则思，思而未晓则读。”宋朱熹

“大抵学古文者，必要放声疾读，只久之自悟；若但能默看，即终身作外行也”清姚鼐《尺牍》。

“如《四书》、《诗》、《书》、《易经》、《左传》、《昭明文选》，李、杜、韩、苏之诗，韩、欧、曾、王之文，非高声朗读则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣。二者并进，使古人之声调拂拂然若与我之喉舌相习，则下笔时必有句调凑赴腕下，自觉琅琅可诵矣”清曾国藩《家训》

2、气：

含义之一：指作者发话的口气声气，遣词造句的特点；作品里一个个人物说话的口吻。

含义之二：情绪和感情态度、思想、气质等。

四、三步诵读法：首正其音，次通其意，再求其气。

1、齐读全文，正音、掌握节奏

共gōng通“供”说yuè通“悦”知zhì通“智”

缒zhuì阙quē逢páng孙

2、通其意，诵读，用一个字概括各个人物之间的关系。

五、求其气

1、用经典论述引出《左传》特色，点明本文学习重点：通过个性化语言揣摩人物。

“《左传》叙事中人物的行动、对话构成了表现人物的主要手段，而绝少对人物进行外貌、心理等主观静态描写。通过人物在重大历史事件中的言行，人物性格得以展现，形象得以完成。”袁行霈《中国文学史》

2、学生三人一组分别揣摩佚之狐、烛之武、郑文公语言中的语气、感情。

（1）“国危矣！若使烛之武见秦君，师必退。”

“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已！”

“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”

（2）学生诵读，点评

（3）三个句子里分别寄寓的感情：

于国事之忧心焦虑（“危”），对烛之武的信任（“必”）；才不能用，牢骚满腹（“也”“犹”、“矣”、“也已”）；真切自责，指明利害（“是，过”、“不利焉”）

3、诵读、研讨烛之武说退秦穆公的一段话

（1）投影古人总体评价烛之武言辞的评论

如此辞令...

在当今社会，文档写作已经成为各行各业和教育中的基本技能要求。我们首先需要培养起学习范文的意识。通过阅读优秀的范文，我们能够更好地理解写作的规律和技巧。小编为大家精选了一篇关于“烛之武退秦师知识点总结归纳”的文章，这篇有着重要意义的文章值得我们珍藏并阅读！

烛之武退秦师知识点总结归纳 篇1

一、字词读音

汜(fán) 南佚(yì)之狐 夜缒(zhuì)而出 共(gōng)其乏困 阙(quē)秦

秦伯说(yuè) 逢(páng) 孙不知(zhì)杞(qǐ)子戍(shù)之

失其所与(yǔ)

二、通假字

1、今老矣，无能为也已(“已”通“矣”)

2、行李之往来，共其乏困(“共”通“供”)

3、秦伯说(“说”通“悦”)

4、失其所与，不知(“知”通“智”)

三、古今异义

1、若舍郑以为东道主

(1)东道主古义：东方道路上招待过客的主人。

今义：请客的主人。

(2)以为古义：把……作为。

今义：认为

2、行李之往来，共其乏困

(1)行李古义：出使的人。

今义：出门所带的包裹、箱子等。

(2)乏困古义：缺少的东西。

今义：疲劳。

3、微夫人之力不及此

(1)夫(fú)人古义：那人

夫(fū)人今义：对已婚女子的尊称。

四、词类活用

烛之武退秦师(动词使动用法，使……退)

且贰于楚也。(数词作动词，从属二主)

晋军函陵(名词作动词，驻军)

与郑人盟(名词作动词，结盟)

夜缒而出(名词作状语，在晚上)

朝济而夕设版焉(名词作状语，在早晨，在晚上)

既东封郑(名词作状语，在东边)

既东封郑(名词的使动用法，使……成为疆界)

且君尝为晋军赐矣(动词作名词，恩惠)

若不阙秦(动词的使动用法，使……减少)

若亡郑而有益于君(动词的使动用法，使……灭亡)

邻之厚，君之薄也(形容词作动词，变雄厚，变薄弱)

五、一词多义

封

①既东封郑(名词的意动用法，以……为疆界)

②又欲肆其西封(疆界)

而

①今急而求子(才，表转折，连词)

②夜缒而出(表修饰，连词)

③朝济而夕设版焉(表转折，连词)

以

①以其无礼于晋(因为，连词)

②敢以烦执事(用，介词)

③越国以鄙远(来，表目的，连词)

④若舍郑以为东道主(把，介词)

⑤以乱易整(用，介词)

之

①臣之壮也，犹不如人(助词，主谓之间取消句子独立性，不译)

②邻之厚，君之薄也(助词，主谓之间取消句子独立性，不译)

③阙秦以利晋，唯君图之(代词，这件事)

④子犯请击之(代词，指秦军)

⑤夫晋，何厌之有(宾语前置的标志，不译)

焉

①焉用亡郑以陪邻?(疑问副词，为什么)

②若不阙秦，将焉取之(疑问代词，哪里)

③子亦有不利焉(句末语气词，相当于“啊”)

其

①君之其难也(代词，代“越国以鄙远”这件事)

②共其乏困(代词，代“行李”)

③又欲肆其西封(代词，晋国)

④失其所与(代词，晋国)

⑤吾其还也(表商量或希望的语气，还是)

烛之武退秦师知识点总结归纳 篇2

僖公三十年晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的...

《烛之武退秦师》是一篇珍贵的古代文献，由左丘明撰写。这篇文章记录了郑国丞相烛之武智勇过人、退敌秦军的壮举。它不仅是一部史书，更是一篇赞颂英雄气概和智谋的文学作品。通过对这篇文献的原文及翻译的研究，我们可以更深入地了解古代战争、智慧和勇气所蕴含的价值。

烛之武退秦师原文

九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉!”许之。

夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣;许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整不武。吾其还也。”亦去之。

烛之武退秦师翻译

九月十三日，晋文公联合秦穆公围攻郑国，这是因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国，对晋怀有二心。这时晋军驻扎函陵，秦军驻扎氾水之南。

佚之狐向郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队一定会撤退。”郑文公听了他的意见。烛之武推辞说：“臣在壮年的时候，尚且不如别人，现在老了，做不了什么事了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在危急时才来求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武答应了。

当夜，烛之武用绳子把自己从城墙上坠下去。见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了!如果郑国灭亡对您有好处，那我今天也不会冒昧地以灭郑的事烦劳您了。越过其他国家而在远方设置边邑，您知道这是很困难的。哪能用灭郑来加强邻国呢?邻国实力雄厚，就等于您的力量薄弱啊。如果不灭郑国而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣来往经过，供应他们的食宿给养，这对您也没有坏处。再说您也曾经施恩于晋惠公，他答应给您焦、瑕两地，可是他早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。那个晋国，哪里有满足的时候?它既以郑国作为东边的疆界，又要扩张它西边的疆界，如果不损害秦国，它到哪里去夺取土地呢?损害秦国而有利于晋国，希望您还是多多考虑这件事吧。”秦伯很高兴，与郑国订立盟约，委派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，自己就率军回国。

晋国大夫子犯请求袭击秦军。晋文公说：“不可，如果不是秦国国君的力量我到不了今天这个地步。依靠过别人的力量而去损害别人，是不仁;失去同盟国，是不智;用冲突来代替联合，是不武。我们还是回去吧。”于是晋国的军队也撤离郑国。

赏...