盼望这份"小鸟与大象教案"能够为您解决难题,希望本文能够解决您的困惑。做好教案课件是老师上好课的前提,因此在写的时候就不要草草了事了。教案是提升教师教学实力的有效途径。
活动目标:
1.初步熟悉音乐的旋律,感受aba的结构,能准确分辨轻快与深沉有力两种不同的音乐性质。
2.在感受音乐的基础上,尝试共同商讨游戏的动作和玩法,并大胆根据音乐创编动作,丰富音乐形象。
3.在有秩序的游戏中体会合作游戏的愉快。
活动准备:
1.课件
2.经验准备:
孩子们感受过低沉和轻快;听音乐粉角色游戏。
活动过程:
一、故事导入
林老师给大家带来了一段故事,故事里说的是哪些小动物呢?我们一起来听一听。
故事:有一天早晨,森林里的空气真好,今天是哪位小动物第一个起床呢?(教案出自:教案网)(教师动作模仿)对了,是大象(播放课件),大象摇着长长的鼻子,踩着沉重的步伐,慢慢地向我们走来,(教师哼唱乐句)11|31|13|1|,大象边走边说:啊,新的一天开始了,小动物们都赶紧起床吧!(教师用低沉的声音来说)
提问:大象说话的声音听起来怎么样?(粗、低、重)
这时大象说话的声音被一个小动物听见了,是谁呀?(教师身体模仿)对,是小鸟(播放课件),它拍着轻快的翅膀,飞起来了,(老师哼唱旋律)小鸟一边飞一边说:新的一天开始了,大象先生,你好!(教师用清脆的声音来说)
提问:小鸟的声音和大象的声音比起来,小鸟的声音怎么样?(细、清脆)
二、理解音乐
1.第一次倾听音乐
林老师还给小朋友带来了一段音乐,这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事,我们一起来听一听,听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音?哪儿听起来比较像小鸟?我和你们一起听。
倾听时教师的指导语:这里听上去是谁?记在心里,这里呢?注意听这里有几个声音?对两个一起的。
提问:刚才这段音乐里你听到了谁?你们怎么听出来的?你听到的声音是粗的还是细的?你们听到的那个比较粗、比较低的声音,那是谁?(大象)还有个声音是谁?小鸟的声音怎么样?
2.了解高音和低音
教师小结:在音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音,低音就像我们今天听到的大象的声音一样,听上去很沉、很重,好像在地上走路,音乐里还有高音的部分,听起来就像小鸟清脆的叫声,像小鸟在天上高高地飞翔,因为有了高音和低音的变化,所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。
3.第二次倾听音乐
带着问题倾听音乐:这次我们来仔细听听在音乐里谁先出来,接着又是谁?最后音乐又有什么变化?
三、角色游戏
1.用肢体动作表现音乐形象
你们都能听出哪里是大象,哪里是小鸟吗?那当你听出它们是谁,就学做它们的动作,可以吗?
2.用两只手分别表现大象和小鸟。
刚才小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的,那如果让你们用一只手当大象,一只手当小鸟,可以吗?如果听到大象的声音,我们就用右手慢慢地摆动,如果听到小鸟的声音,我们就用左手在天上飞翔?如果听到两个一起呢?对了...
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今天小编分享了一篇网络上选出的“大象活动教案”文章,如果您觉得此文章有用请不要忘记收藏。作为老师的任务写教案课件是少不了的,要是还没写的话就要注意了。 教案和课件是建立高效课堂的核心。
活动目标
1、能仔细观察图片中角色的表情、动态,并根据图片提供的线索,展开合理的想象,编出不同的情节。
2、能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备
1、教师用大图片三幅、对话框三个。
2、两个幼儿一份讲述图片。
3、提前录好啊!、哈哈,太棒了!、哎吆!的声音。
4、提前认识、理解对话框的含义。
活动过程
一、谈话引入,逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
1、出示第一幅图片,请幼儿观察。
这是在什么地方?鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?
2、出示第三幅图片,请幼儿观察。
最后怎样了?老虎吃掉小兔子了吗?
谁帮助的它?怎样帮助的?
大象的表情是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎么说?小兔子呢,他的表情是怎样的?它会怎么说?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎样到河对岸的?
引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?
鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。
3、出示第二幅图片,请幼儿观察。
大象像什么?小兔子是怎样过大象桥的?老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?
二、以对话框的形式,帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。
1、出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。
2、请幼儿分别听啊、哈哈,太棒了!、哎吆!的声音,请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的?为什么?是怎么说的?
三、请幼儿根据自己对图片的理解,完整讲故事。
1、教师提出讲述要求:在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。
2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。
活动反思
发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程,体现在各项教学活动之中。因此,在排图讲述活动中,我们以排图为主要目标,紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容,启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。同时,我们也应注意了幼儿语言能力的发展,既引导幼儿有条理地讲述故事,又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。
活动目标:
1、以小乐器在故事中发出的声响为线索,帮助幼儿了解故事情节。
2、鼓励幼儿用动作、表情表达自己的感受,培养幼儿良好的倾听习惯。
3、引导幼儿在活动...
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在教学工作中,教案课件起着重要的作用。它是上好课的先决条件,也是教师教学工作的起始环节。每位教师都应该认真地设计自己的教案课件。特别是对于新老师来说,准备教案课件可以提高课堂的生动性。好工具范文网小编在此为大家整理了“大象的耳朵教案”的内容。希望大家能将这个页面添加到收藏夹,以便日后浏览。
[教学目标]
1.会认“似、耷”等9个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。
2.朗读课文,注意读好文中的问句。
3.能借助大象的话,知道大象的想法是怎样改变的。结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。
[教学重难点]
1.识记生字词,读好文中的问句,知道大象的想法是怎样改变的。
2.理解“人家是人家,我是我”的意思,懂得其中的道理。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜导入
1.课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物)
2.同学们真聪明,这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗?(学生举手回答)没错,大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。
出示课题:大象的耳朵(齐读课题)
1.大象是什么样子的?请同学们说一说你眼中的大象。
二、自读课文,学习生字
1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字:互读、互听、正音。
3.教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字、记字方法。
(1)多音字:扇:shān扇动;shàn风扇。似:shì似的;sì似乎。
(2)图片识字:竖、竿、舞
(3)与生活体验结合识字:痛、烦、耷
4.多种形式认读生字和词语。
5.指名读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。
三、初读课文,初步感知课文内容
1.默读课文,标注自然段序号。思考:课文主要讲了一件什么事?(大象因为别人的看法让自己的耳朵竖起来,后来又把耳朵放下来的故事。)
2.同桌互读课文,注意读好问句。
3.学生质疑,提出不懂的问题。
4.指名读第1自然段。
(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着的。)
(2)练习说句子。
大象有一对大耳朵,像扇子似的,耷拉着。
有,像,。
(3)就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的,动物们的耳朵多种多样,功能也不同。那么大象的耳朵会有什么作用呢?我们下节课接着来学习。
四、指导写字
1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难写的字,明确其书写时应该注意的问题。
3.教师范写难点字,强调重点笔画。
遇:半包围结构,笔顺是,“辶”是三画,右边的笔顺要记清。
最:“耳”的首横要写长,盖住“又”字,末笔横改提。
4.学生练写,共同评议。优秀作业展示。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.上节课我们学习了《大象的耳朵》,谁...
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