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葡萄沟课件

葡萄沟课件

发布时间:2023-12-07
1 葡萄沟的课件
葡萄沟的课件

在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的葡萄沟优秀教学课件,仅供参考,希望能够帮助到大家。

葡萄沟的课件 篇1

一、揭示课题

歌曲引入《我们的祖国是花园》

小朋友,这首歌美吗?你知道这是写哪里的歌曲吗?

我们今天一起来学习一篇写新疆的课文,题目是“葡萄沟”,葡萄沟是个地名,为什么叫葡萄沟?(盛产葡萄),课文写了葡萄沟的什么?是怎么写的?请大家打开课文。

听录音朗读课文

二、整体感知。

要求:1、注意生字词的读音。

2、葡萄沟是个怎样的地方?

三、读课文。

1、自由放声读课文,划出带有生字的`词,难读的字和句子多读几遍。

2、读读课后字表中的生字,想办法记住字形,难写的字可以在旁边写一写。

3、你学会了哪几个字?能教教小朋友吗?

(小朋友真能干,教得真好,不过哪个地方还要注意……)

四、二读课文。

1、生字新词通过自已学自已教基本掌握了,老师相信课文一定读得更好了,请大家再准备一下,待会儿请大家露一手,看谁读得最好,你哪一节最感兴趣可以多读儿遍,你认为哪句话最难读也可以多读几遍。

2、检查指导朗读情况(不加字不漏字,不重复。)

你对哪段最感兴趣或你认为哪句话最难读,读给大家听听,为什么感兴趣,为什么难读?

五、三读课文。

请大家再读读课文,你认为哪几节最重要?为什么?

第2节是按什么顺序写的?从哪可看出?

谁来说说夏季是怎么写的?

秋季呢?(葡萄成熟,葡萄收获后……)

前字两小节有什么用?——指名读前后节。

小朋友,我们初步了解了课文,在课文的前面或后面加上一个或几个词说说课文主要内容。自由准备。指名说,评讲,同桌互说,你想把它写下来吗?好老师就满足你们的愿望。把你说的话写在书上。

六、课堂小结。

小朋友,这堂课大家都学得非常积极、认真,在老师的帮助下,依靠自己的力量学会了生字新词,读懂读通了课文,下堂课围绕葡萄沟为什么是个好地方,深入研读课文。

葡萄沟的课件 篇2

【教学设想】

初读课文,了解大意,扫清语言障碍。

【教学过程】

一、谈话激趣,揭示课题。

1、同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)

2、播放课文教学录像带,激发学生情感。

3、过渡语设计:葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题:

11、葡萄沟

二、设疑点、齐读课文解疑。

1、提问:那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)

2、师诱:课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有桑葚,六月有杏子、无花果,到了七月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。但我们“葡萄沟”这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要...

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2 葡萄沟的课件分享六篇
葡萄沟课件

为了帮助学生更好地掌握课堂内容,教师需要在上课之前制定教案,同时制作精心的课件。优化教案和课件的内容可以使教学任务更加细致化。如果您想了解更多关于“葡萄沟的课件”的信息,请参考下面的资料。我们建议您收藏本页和我们的网站,以便今后查看!

葡萄沟的课件(篇1)

一、教材分析

尊敬的各位评委、各位老师,在这美好的初夏的早晨,让我们一起走进新疆吐鲁番水果之乡——葡萄沟。【板书:葡萄沟】

《葡萄沟》是二年级语文下册第十课,本单元以热爱家乡为主题。本文文质优美,围绕总结句“葡萄沟是个好地方”展开四个方面的内容:水果多而鲜;葡萄五光十色;老乡热情好客;葡萄干色鲜味甜。

二、说教学目标

根据新课标的要求和对教材的分析,我制定了这样的教学目标。

1、能正确认读11个生字,会写4个生字,理解“茂密、五光十色”等词语的意思。

2、正确流利的朗读课文,体会到葡萄沟真是个好地方。

其中,识字写字学词,读通读顺课文是本课的重点。

三、说教学方法

我将运用字源识字法、趣味识字法引导学生识字。用创设情境法引导学生学词读文。

四、说教学过程

精彩的课堂,需要教师清晰的教学思路来引领。课堂上我设计了这样的四个环节教学:

1、创设情境,激趣导入

上课伊始,播放歌曲《新疆是个好地方》,接着出示地图,介绍葡萄沟所处的位置

2、趣味识字,浪漫感知

借助拼音自由读课文,整体感知课文后,我出示要求认识的词语进行检测,齐读、带拼音读、去掉拼音读、抽出生字读,强调多音字。他们对生字有了整体感知后,开始部分识字教学。

印度前总理尼赫鲁说:“世界上有一个伟大的国家,她的每一个字都是一首优美的诗,一幅美丽的画。”这是因为汉字的灵动,造字之初的神韵。低年级汉字教学要努力让学生感受汉字之美。课堂上,我采用多种识字方法。首先是字源识字。我出示“沟”的字源字形,让学生猜,当出示楷书字形后,学生非常开心。接着我给孩子们讲解“沟”在《说文解字》中的本意是“田间水道”。用同样的方法,学习“吾、留、季”等几个汉字。

“以旧带新”学习“难堆准谁—维;语—吾”;“ 猜字谜识字”学习“弟弟站在木头边 (梯);多一句(够)”。孩子们运用“加一加、减一减、换一换”等方法进行识字,在这种趣味识记中孩子们会深深的迷恋着汉字,汉字将变成了活的知识吸引着他们。

三、随文识字 学词读文

扫清了识字障碍,我们进入了“随文识字,学词读文”的环节。

这时候我指名读第一自然段,然后师生分读,相机出示图片,让学生结合图文形象直观的感受“葡萄沟是个好地方。”

在学习第二自然段时,句子稍长,学生可能不太好读,结合学生朗读的情况,进行范读、领读、男生读、女生读等方式,让学生读正确,读通读顺这些句子。

结合低年级儿童形象思维能力强的特点,我采用简笔画呈现“山坡、梯田”。 让学生直观的感受吐鲁番特殊的地貌。

本段的新词“茂密”“五光十色”是需要学生理解的词语。我这样设计。我让大家一起贴一贴葡萄叶的办法来理解“茂密”,多...

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