下面将为您展示栏目小编精选的“莲叶课件”。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真撰写教案课件。教案和课件的质量直接关系到教师的教学声誉。请将本网址添加到你的收藏夹，以便以后查看！
教学目标：
1.认读本课的6个生字。（驳 藕 肘 蔫 疮 萧）
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的品质。
3.学习通过人物言行表达思想感情的写作方法。 教学重难点：
1.重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的品质。
2.难点：学习通过人物言行表达思想感情的写作方法。
课前准备：
多媒体课件 荷叶卡片
教学过程： 一． 创设情境，导入课题。
1.播放《莲》视频。在夏天，看到这样一池碧碧青青的莲叶，你有什么感觉？你想到了哪些诗句呢？
2.同学们所记的诗句还真不少。但是这些都不是作者许永所要找的。看到这一池青青荷叶，他不由得想起了他的祖母，并生出了许多感动。接下来，就让我们一起走进课文，在字里行间感受“莲叶青青”带给作者的感动。3.板书课题，指导朗读。（青青：轻、慢，读出喜爱）二． 检查预习，扫除生字障碍。
1.检查生字认读情况
斑驳陆离 焉 疮 ．．．胳膊肘 咔 萧条 ．．．种藕 一物降一物 ．．．1> 指名读 2> 讲解：种（zhǒng）藕/种（zhòng）藕 3> 小老师带读。三． 初读课文，整体感知
1.生自由朗读课文。
1> 要求：读准字音，读通句子。
2> 思考：这篇文章一共写了祖母的哪几件事？ 2.指名回答,相机板书（喜爱荷叶，剪叶治疮）3.初读课文，整体感知 四． 品读课文，体会情感
1.学习2-4自然段。
1> 默读课文，找一找：祖母对荷叶的喜爱到了“让人吃惊”的地步。她做了哪些让人吃惊的举动？请在书上找出相关的句子。
2> 小组交流讨论，写一写：把这些句子概括为四字词语。写在小荷叶的空白处。
3> 展示荷叶，说一说：从这些事情中，你体会到了什么？ 4> 联系实际，渲染情感。
课件展示：到了莲叶快要冒尖的时候，老太太就“守”着„„蔫了。a> 指名读。
b> 体会“守”的含义。（精心呵护，关爱）
c> 生活中，哪些人会“守”着你？（播放音乐，渲染情感）
2.学习5-7自然段。
1> 从种藕的挑选，到种藕的亲力亲为，到小荷叶冒尖时的默默守候，每一步每一点都倾注着祖母的心血，她为什么要把荷叶剪下来送给别人？（治疗小孩的疮）
2> 默读课文5-7自然段，祖母做了什么，说了什么？ 3> 指名回答。动作：
a.看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。（指导朗读，从“赶快”“咔”“最大”中体会祖母的毫不犹豫，一心只为他人着想）
b.每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。(摘...
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每个老师都需要教案课件，但需要明白教案课件不是随便写的。设计教案需要关注课堂氛围的建立和调动，写教案课件时需要注意哪些方面呢？好工具范文网的编辑为大家选出了一篇非常实用的“莲叶课件”，供参考。建议大家收藏起来以便复习！
《莲叶青青》教学设计
芦葭九义校 吴敏
教学目标
1、会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”等7个生字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、孙子、生疮、剪刀”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、抓住重点句子，体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。教学重点：
抓住重点句子，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学难点：
学习首尾呼应、睹物思人的写作方法。教学准备：ppt 教学过程设计：
一、导入：
孩子们，看着这一池青青的莲叶你会想到什么？作者想起了他那慈祥的祖母使他生出了许多感动，令他感动的是什么呢？今天我们一起走进课文《莲叶青青》中去寻找答案吧！
二.初读课文，整体感知
1.自由阅读课文，要求读准字音，读通句子，并联系上下文体会新词的意思。
（结合导学单选择重点词语相机指导）2.再读课文，想想：课文回忆了祖母哪些令“我”心生感动的事？并尝试概括这部分的主要内容。
三.精读课文，深入分析
（一）品读2—4体会喜爱之情
祖母对莲叶的喜爱从文中哪些自然段可以体会到？小组内自由阅读第2到4自然段，用横线划出体现祖母喜爱莲叶的句子，并谈谈你的体会。1.学生自主学习，进行勾画。
2.组织学生汇报交流，教师引导、点拨，注意品读以下句子： a.隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
b.小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
理解“不以为然”并练习造句，孩子们看着荷叶心里在想什么？看看文中的祖母，她却显得怎么样？文中的哪个词语写出了祖母的高兴劲儿？ c.指导朗读
3.总结：从河泥的精挑细选、亲自种藕，到莲叶欲出时的默默守候，无不倾注了祖母的心血和汗水。我们能清楚地感受到祖母非常爱荷花，她对荷花下的功夫真是令人吃惊。可是，她为什么要剪下自己心爱的荷叶呢？
（二）品读5—7自然段，感悟善良
小组合作：默读5——7自然段，祖母为了给小孩治病是怎么做的？又是怎么说的？勾画相关语句，并批注自己的体会，然后在小组内交流。
1学生自主学习，进行勾画、批注，小组交流。
2.组织学生汇报交流，教师及时引导点拨。抓住以下要点，结合生活经验，交流自己的体会。
看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
抓住“赶快”、“咔”等指导学生体会老太太没有丝毫的犹豫，剪荷叶的速度很快，十分愿意把自己喜爱的荷叶送给别人的孩子治疮。并指导朗读。
过渡祖母只给了一片荷叶给那个小孩吗？我们继续交流。每隔几天，她就要给那个小孩剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。
面对这一缸萧条的荷叶，祖母...
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