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数学《10的减法》教案(精选十篇)
作为一名人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的人教版一年级数学上册《10的加减法》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教学内容
10以内加减法
教学目标
1.通过展示多媒体课件,使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题,增强学生的数学应用意识。
2.通过练习,进一步掌握10以内的加减法,能够熟练进行计算。
3.通过情境展示,体会数学与生活的关系,能够解决现实生活中的相关问题。
4.让学生在亲自参与教学活动的过程中,学会从不同角度观察问题、提出问题,并能用不同方法解决问题,初步培养学生的求异思维能力。
教学重点
使学生在初步理解加、减法含义的基础上,较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。
教学难点
培养学生联系生活实际,创设问题情境,探索解决问题方法的能力。
教具准备
口算卡片、多媒体课件
学具准备
纸制小红旗、红苹果,红心,每个同桌一套实物图片。
教学过程
一、导入
1.师:首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。
(1)要求:读算式,说得数。
出示:4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5
(2)下面请大家看算式,想得数,拍手表示。
2.教师导语:你们对10以内的加减法掌握得很好,那么,大家用我们学会的数学知识解决问题的'本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。
二、新授
教师板书课题“10以内的加减”。
1.观察多媒体图片,写出相关算式。
2.写一写。
1 4 9 7 3 8 5 2 6 10,在圆圈里填上大于5的数和小于5的数。
3.把相等的算式连一连。
4.在○填上“>”“
5.填数
6.测测你的口算能力。
4+6=1 9-1=8 5+3=8 6-4=2 6+3=9
10-5=5 2+8=10 10-9=1 5 + 2=7 7-1= 6
10+0=10 8-0=8 10-3=7 1 + 9= 10 10-0=10 2 + 6= 8
7.夺红旗
8.巧填苹果数。
三、本课小结
通过本课的学习,我们已经能够熟练地进行10以内的加减法运算,能够解决生活中的相关问题,提高了我们解决问题的能力,这也正是本节课的重要意义!
教学目标
1、加深对10以内数的认识,进一步巩固10以内的加、减法,充分感受数学与日常生活的密切联系,学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,培养数学意识。
2、学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。
3、在解决问题的过程中初步学会与人合作。
教学内容
教科书第82、83页。
教具、学具准备
铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。
教学设计
导入
师:同学们,前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识,今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩,你们想不想去?
师:好,下面先来看一看“...
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幼儿园大班数学教案设计:10的减法
设计意图
大班孩子对于纯粹以数字符号进行运算的数学活动尚显吃力。这种吃力,有时候表现在运算时的犹疑和出错,有时表现在偷偷摸摸的手指掐算中,还有时候表现在偏爱加法运算、回避减法运算中,等等。究其原因,是与他们具体形象思维占优势的年龄发展阶段密切相关。在相关的课程安排和活动设计中,为了减少孩子在数的运算学习中的困难,我们惯常的做法是:从比较简单的2的加法开始学起,在活动中尽可能提供丰富的材料、反复的操作,为他们的运算思考提供形象的支撑和尽可能多的知识归纳和演绎的机会。然而,对于孩子的数学运算学习而言,收效并不明显。
从孩子们屡禁不止的掐手指运算中受到启发,笔者利用孩子们生活中熟悉的10个手指头,作为他们学习加减法的形象具体、使用便捷的操作材料,来支撑他们运算思考,以期孩子从相对固定的操作对象、持续渐进的运算学习过程中,能够逐渐产生从手指在眼前到手指在心中的相关10以内数运算的概括、内化。同时,本着每一位幼儿都是其他幼儿的重要资源的思考,引导孩子们以小组合作的方式,在轻松的手指游戏表演、记录等的互动情境中,共同梳理出10的减法算式,体会同伴合作学习带来的数学学习的成就感、胜任感。这些相关运算活动的积极情感和学习技能的积累会潜移默化地迁移到日后的2~9的加减法学习活动中去。
活动目标
1.以同伴10个手指的藏起为情境进行10的减法算式的记录,体会减法算式在记录数量变化中的简单、便捷。
2.比较同伴间10的减法算式记录条目的多、少、一样多,体会有顺序的操作活动给记录带来的帮助。
3.在游戏活动反复进行中,增进幼儿对一、一等符号的理解,激发幼儿对数学学习活动的兴趣。
活动准备
1.幼儿有过两两结伴进行合作运算和记录的经验。
2.教师自制10只手指分别藏起1个到9个的图片,以及对应的10的减法算式ppt课件。
3.记录纸,记号笔。
活动过程
1.导入活动手指游戏。
和幼儿一起玩他们所喜欢的手指游戏。
师:你有几个手指头?你喜欢它们吗?你会用手指头摆造型吗?这个造型要用几个手指头?
(这一环节的意义在于让孩子从对手指游戏、手指造型的自由表现中,丰富和加深幼儿有关手指和数量的特殊表象,为接下来的数的运算活动建立跳板。)
2.看图玩游戏手指头,藏起来!
(1)介绍游戏玩法,激发幼儿的兴趣:老师喜欢一个藏起来的手指游戏。我来藏,你来猜,看看能不能猜出老师藏了几个手指头。
(2)教师演示,幼儿猜测。幼儿猜测后,教师追问:你怎么猜得这么准的呢?鼓励幼儿把自己的观察、思考用清晰的语...
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